"Porque el meñique también es un dedo" "HAY QUE TRATAR A LOS NIÑOS COMO SI FUESEN PERSONAS", no debemos olvidarlo.
Hoy en clase surgió esta idea. Madre mia, hasta donde hemos llegado. Menos mal que yo ya iba con la lección aprendida de casa; siempre pensé que un niño era una persona pequeña, siempre creí que nacemos como personas, no contemplaba esa metamorfosis de niño a persona.
Como me cuesta tanto familiarizarme con los instrumentos, los test, los "tecnicismos educativos"... es posible que siempre tenga presente el trato personal, complejo y revelador también, aunque bastante más subjetivo y muy intuitivo. Para mí era obvio tener en cuenta este trato para realizar cualquier tipo de evaluación. Pero sí es verdad que muchas veces se olvida de tan obvio que parece. Por ejemplo, en clase, tratamos cantidad de casos, pero siempre sobre el papel, no hay trato personal. Quizá por eso me cueste asimilar ciertas ideas y tenga un poco de envidia (sana, por supuesto) de aquellos compañeros que trabajan día a día con esas "personas" y puedan ver "en directo" algunos de estos casos.
Me ha parecido muy interesante la idea de observar el comportamiento de los niños y llevar a cabo una evaluación contínua de las representaciones que hace a través de sus dibujos o incluso de su forma de jugar. Hace tiempo conocí el caso de una niña a la que que le detectaron problemas afectivos precisamente a través de sus dibujos; las formas que hacía y los colores que empleaba fueron el primer indicador para que su profesora se diera cuenta de que esa niña no estaba bien. Es importante que seamos conscientes del valor de estas representaciones porque constituyen una vía más de comunicación para los niños que el maestro debe saber interpretar y dar la respuesta educativa adecuada.
Hoy en clase surgió esta idea. Madre mia, hasta donde hemos llegado. Menos mal que yo ya iba con la lección aprendida de casa; siempre pensé que un niño era una persona pequeña, siempre creí que nacemos como personas, no contemplaba esa metamorfosis de niño a persona.
Como me cuesta tanto familiarizarme con los instrumentos, los test, los "tecnicismos educativos"... es posible que siempre tenga presente el trato personal, complejo y revelador también, aunque bastante más subjetivo y muy intuitivo. Para mí era obvio tener en cuenta este trato para realizar cualquier tipo de evaluación. Pero sí es verdad que muchas veces se olvida de tan obvio que parece. Por ejemplo, en clase, tratamos cantidad de casos, pero siempre sobre el papel, no hay trato personal. Quizá por eso me cueste asimilar ciertas ideas y tenga un poco de envidia (sana, por supuesto) de aquellos compañeros que trabajan día a día con esas "personas" y puedan ver "en directo" algunos de estos casos.
Me ha parecido muy interesante la idea de observar el comportamiento de los niños y llevar a cabo una evaluación contínua de las representaciones que hace a través de sus dibujos o incluso de su forma de jugar. Hace tiempo conocí el caso de una niña a la que que le detectaron problemas afectivos precisamente a través de sus dibujos; las formas que hacía y los colores que empleaba fueron el primer indicador para que su profesora se diera cuenta de que esa niña no estaba bien. Es importante que seamos conscientes del valor de estas representaciones porque constituyen una vía más de comunicación para los niños que el maestro debe saber interpretar y dar la respuesta educativa adecuada.
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